子どものまなびと日常

不登校の子どもたちと関わっていると、コミュニケーションに難しさを感じている子をよく見かけます。 どのくらいの距離感で人と接したらよいのか。どこまでなら「ふざけている」「じゃれている」で済むのか。どこからが相手を傷つける言葉になるのか。 でも、考えてみると、これは子どもだけの問題ではありません。大人にとっても、人との距離感を測ることは意外と難しいものです。 私自身、一つの目安になるのではないかと思っているのが、**「その人と自分との間に、どのくらいの信頼関係ができているか」**ということです。 相手が上司であっても、友達であっても、生徒であっても、部下であっても、肩書きや立場だけで「ここまでなら言ってよい」と決められるものではありません。同じ言葉でも、長い時間をかけて信頼関係を築いてきた相手に言われるのと、知り合ったばかりの相手に言われるのとでは、受け取り方はずいぶん違います。 だから、何を言ってよいのか、どこまで踏み込んでよいのかを考えるときには、**「私はこの人と、どのくらいの関係を築けているだろう」**と考えてみることが、一つの判断材料になる

今読んでいる洋書は、Dan Brown（ダン・ブラウン）の 『The Secret of Secrets』 です。 ダン・ブラウンの本はこれまで全部読んでいるのですが、なかでも『The Da Vinci Code』で有名なロバート・ラングドンシリーズには、昨年の夏頃からすっかりはまってしまい、第1作から順番に読んできました。そして、現在読んでいるのが2025年に刊行されたシリーズ第6作『The Secret of Secrets』です。今回の主な舞台はチェコのプラハ。そこからロンドン、ニューヨークへと物語が広がっていきます。(Dan Brown Official Website) 本が分厚く，英語以外の言語がところどころに登場します。さらに、宗教、美術、歴史、象徴学などに関する専門用語もかなり出てくるのですが，それでも読み続けられるのは、何といってもプロットが面白いからです。 事件が起こり、謎を解くと次の謎が現れ、歴史や宗教、美術、科学などが絡み合いながら、どんどん物語が進んでいきます。専門的な内容が扱われている一方で、英文そのものは極端に難解と

先日、2学期以降の授業計画を考える先生方を対象とした「概念型カリキュラム」のワークショップに参加してきました。 概念型カリキュラムは、カーラ・マーシャルやレイチェル・フレンチの著書でも紹介されている、「何を知っているか」だけではなく、その知識を通してどのような概念を理解し、別の場面でも活用できるようにするかを重視した授業づくりの考え方です。 今回のワークショップでは、概念型カリキュラムについて学ぶだけでなく、参加者が実際に抱えている授業づくりの悩みや事例を持ち寄り、みんなで意見を出し合う時間もありました。私自身も、2学期以降に予定している授業について相談し、授業計画をよりよくするための具体的なアドバイスをいただくことができました。 特に印象に残ったのは、参加されていた先生方の姿です。 小学校から高校まで、また教えている科目もさまざまでしたが、「どうすれば生徒たちにとってよりよい学びになるのか」ということを中心に、熱心に話し合い、授業計画を練っていました。 普段、学校の外から教育に関わっていると、学校というものをひとくくりにして考えてしまいそうにな

ブログ向けに、読み聞かせをしたときの難しさと、子どもたちの反応が自然に伝わる文章にまとめました。 図書館の「絵本の会」で『万次郎さんとすいか』を読みました 先日、近所の図書館で開かれている「絵本の会」で、読み聞かせをしてきました。 この「絵本の会」では、いつも3冊の絵本を読む三本立て。今回はそのうちの1冊を私が担当し、**『万次郎さんとすいか』**を読みました。 『万次郎さんとすいか』は、万次郎さんが畑で育てた大きなすいかをめぐって、お話がどんどん展開していく楽しい絵本です。 ただ、実際に声に出して読んでみると、なかなか難しい！ たくさんの登場人物が出てくるので、「この人はどんな声にしよう」「さっきの人と少し変えたほうがいいかな」と考えながら、声色や話す調子を変えていきました。 そして、もう一つ難しかったのが、すいかが謳う場面です。 せっかくなので、ただ読むのではなく、自分なりに節をつけて謳ってみることにしました。練習してみると、これが意外に難しく、本番でも「これでいいのかな」と思いながらの挑戦でした。 子どもたちは、読み聞かせの間、静かに集中し

先日、支援している小学生のお子さんと一緒に、都内の公共図書館へ行ってきました。 この図書館は、住宅街の中にあるこじんまりとした図書館です。2階には児童書のエリアがあり、夏休み中ということもあって、「調べ学習」ができるスペースも用意されていました。落ち着いて本を読んだり、勉強したりできる環境が整っています。 今回の目的は、絵本を読むだけではありません。図書館の中を探検しながら本を見つける「図書館ミッション」に挑戦しました！ 最初のミッションは、 「どうぶつが登場する絵本をさがそう！」 たくさんの絵本を見て回る中で見つけたのが、なんと「アマガエル」と「平家物語」を組み合わせた絵本。思いがけない本との出会いも、図書館で本を探す楽しさの一つです。 その後は、大型絵本のコーナーへ。 中でも楽しかったのが、初めて一人で電車に乗って、おばあちゃんの家へ向かう女の子のお話です。 【『でんしゃにのって』とよた かずひこ 作・絵】 https://www.alicekan.com/books/1467/　 女の子が乗った電車には、いろいろな動物たちが次々と乗ってきま

概念型カリキュラムとは？ 最近、リン・エリクソン著『思考する教室をつくる―概念型カリキュラムの理論と実践』を読みました。 この本を読んで改めて感じたのは、「知識を覚えること」と「考えること」は同じではないということです。 学校では、どうしても「何を知っているか」が重視されがちです。しかし、社会に出てから本当に必要になるのは、「その知識を使って考える力」です。エリクソンは、個別の知識だけではなく、その背景にある**概念（Concept）**に着目することで、子どもたちの思考を深めることができると述べています。 例えば、歴史を学ぶのであれば、単に出来事や年号を覚えるだけではありません。「なぜ社会は変化するのか」「人はどのような選択をしてきたのか」といった概念を軸に考えることで、過去だけでなく現在や未来にもつながる学びになります。 これは、不登校の子どもたちへの支援にも通じる考え方だと感じました。 一人ひとり興味や関心は異なります。好きなことから学びを広げたり、自分の経験と結び付けたりすることで、学習は「やらされるもの」から「自分で考えるもの」へと変わ

週末に，月1回行っている近所の図書館の読み聞かせのボランティアに行ってきました！ こちらの図書館でボランティアを行うには，中央図書館で3時間の研修を受ける必要があります。子どもの発達や，その発達に応じた絵本の選び方，読み聞かせの工夫などの他に，読み聞かせやストーリーテリング（覚えたお話を語る）の実演とその講評があります。子どもの読書やボランティアにご興味のある方々は，とても勉強になるのでお勧めです。 先日のお話の会は，児童担当の図書館員さんが選んだ3本立ての本でした。 『ぐぎがさんとふへほさん』 ことば遊びがたっぷり詰まったユーモアあふれる絵本です。濁音や半濁音を使った不思議な名前の登場人物たちが繰り広げるやり取りを通して、子どもたちは自然に言葉の響きやリズムを楽しむことができます。読み聞かせでは、声に出して読む楽しさや笑いが広がる一冊です。https://www.ehonnavi.net/ehon00.asp?no=28858 『てんのおにまつり』 子鬼たちが、お父さんからもらった「まつりのたいこ」を力いっぱい「ドンドンドン」と打ち鳴らすところ

先日、子どもたちと校外学習について話し合っている中で、改めて感じたことがあります。 それは、公共施設は子どもには優しい制度が整っていても、一緒に付き添うフリースクールの支援者には、その恩恵がほとんどないということです。 博物館、美術館、科学館、体育館、プール、伝統工芸体験施設など、多くの公共施設では「子ども料金」や「無料」が設定されています。しかし、引率する支援者は一般料金となることが少なくありません。 例えば、 博物館では子どもは無料でも、大人は数百円～千円程度 プールや体育施設では子ども料金は安くても、付き添いの大人は通常料金 伝統工芸やものづくり体験では、子ども向けの補助はあっても、支援者は体験をしなくても参加費が必要な場合もあります 一回だけなら大きな負担ではないかもしれません。しかし、フリースクールでは校外学習を教育活動として継続的に行います。支援者が複数名必要な場合もあり、その積み重ねは決して小さくありません。 学校なら費用負担がないことも多い 一方で、小中学校などの学校教育では、「学校利用」「教育活動」として申し込むことで、引率教員